Utskrift från Malmö högskola - mah.se
Browsing Student Essays / Lärarutbildning: Kultur, medier och estetik by Issue Date
MUEP
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.
Browsing Student Essays / Lärarutbildning: Kultur, medier och estetik by Issue Date
Now showing items 1-20 of 172
-
Medier spelar roll - om att undervisa i medier i en åk 2-3 To teach m... 
Persson, Carina : Malmö högskola/Lärarutbildningen (2004) STUDENT ESSAY 
Swedish abstract: Jag är bland de första studenterna som genomgått en utbildning med huvudämnet Kultur Medier och Estetiska uttrycksformer. Syftet är att undersöka hur relevanta mina mediekunskaper är för verksamheten ute på skolorna. Jag har gjort ett medieprojket i en åk 2-3. Min frågeställning är: Hur kan styrdokumentens direktiv om medieundervisning omsättas i praktiken? Jag har använt mig av enkät, video, intervju och dagboksanteckningar som metodunderlag. Elever kan förhålla sig kritiska till media. Men det förutsätter att vi lär dom utifrån deras erfarenhetsområden och fokuserar på estetisk form istället för innehåll. Att använda media i undervisning kan ge upphov till en både individuell och social process. Det råder stor osäkerhet bland pedagoger hur mediaundervisning ska utformas. Därför tvivlar jag inte på att mina kunskaper är relevanta i skolpraktiken. 
examen.pdf
(2.018Mb)
-
Polstjärnans hemliga uppdrag på planeterna - en projektredogörelse om...
Karlsson, Sofie; Lindberg, Therese : Malmö högskola/Lärarutbildningen (2005) STUDENT ESSAY
English abstract: This account is based on how to make a fairy-tale book for children. The book is aimed to be used in a variaty of lerningmethods. The result is a book that can be classified both as a childrens book and a fairy-tale book. Swedish abstract: Vår projektredogörelse är baserad på hur man gör en faktabaserad sagobok för barn. Syftet med att göra en barnbok är att sätta sig in de estetiska och kunskapsmässiga processerna. Boken är tänkt att fungera som både tyst- och högläsningsbok, men ska även kunna ligga som grund och vara en inspirationskälla för ett temaarbete om planeter. Inför projektet har vi läst litteratur om hur barnböcker/sagor är uppbyggda och fakta om planeterna. Sedan gjorde vi vår bok utifrån vad vi läst, egna erfarenheter och framförallt egen fantasi. Efter en intensiv arbetsprocess blev resultatet en bok som kan klassificeras som både barnbok och sagobok.
projektredogorelse.pdf
(100.4Kb)
-
Hur kan vi undervisa? How to teach?
Persson, Agneta; Klementsson, Susanna : Malmö högskola/Lärarutbildningen (2005) STUDENT ESSAY
English abstract: ABSTRACT In this study we are comparing four different lessons where we use various ways of teaching. We want to answer the questions when do the pupils seem to feel content and committed. And when are the pupils most/least visibly active. We also want to find out if there is, from the pupil’s points of view an experienced difference between the various ways of teaching. To be able to answer the questions we have chosen a so called qualitative method based on five lessons (one of these was a dictation). We have planned and carried out the lessons by ourselves with pupils in grade 1, divided in two groups, on the basis of the concepts of traditional, verbal teaching and a teaching with focus on development. Further we have worked with these two groups, with the same aim and goal as a starting point, but with different ways of teaching. The lessons are in addition recorded with a video camera. After going through our material we could establish the fact that it is hard to measure if there is a clear difference between the various ways of teaching after only five lessons. However, the pupils seemed to feel more content and committed when we added different sorts of expressions in our teaching. Swedish abstract: SAMMANFATTNING I detta arbete jämför vi fyra olika lektioner där vi använder olika sätt att undervisa. Vi vill besvara frågorna när eleverna tycks känna lust och engagemang och när eleverna är mest/minst synbart aktiva. Vi vill även ta reda på om det finns någon, ur elevernas synvinkel upplevd skillnad mellan de olika undervisningssätten. För att kunna svara på studiens frågeställningar vilka är, när tycks eleverna känna lust och engagemang? När tycks eleverna vara mest/minst synbart aktiva? Och slutligen finns det någon, ur elevernas synvinkel, upplevd skillnad mellan de olika undervisningssätten? I så fall vilken?, har vi valt att göra en kvalitativ undersökning som byggs på fem lektioner (varav en av dessa var en s.k. diktering med eleverna). Lektionerna har vi själva planerat och genomfört med eleverna i en årskurs 1, delad i halvklass, utifrån begreppen traditionell, verbalspråkig undervisning och utvecklingsinriktad undervisning. Vidare har vi arbetat med dessa två grupper, med samma syfte och mål som utgångspunkt, men med olika sätt att undervisa. Lektionerna är dessutom inspelade med videokamera. Efter att ha gått igenom vårt material kunde vi konstatera att det är svårt att mäta om det finns någon tydlig skillnad mellan de olika sätten att undervisa efter endast fem lektioner. Däremot tycktes eleverna visa större lust och engagemang när vi undervisade med fler uttrycksformer.
Ex.hurkanviundervisa.pdf
(244.7Kb)
-
"I am my own Che Guevara. I do my own revolution." ("Jag är min egen ...
Dahlström, Sandra; Tinghammar J, Gabriella : Malmö högskola/Lärarutbildningen (2006) STUDENT ESSAY
Swedish abstract: Det finns, och kommer att finnas, olika sätt att arbeta som KME-lärare beroende på vem man är, vilka intressen man har, vad man vill, vilket sammanhang man söker sig till eller hamnar i. Varje blivande KME-lärare behöver bena upp vad kunskapsområdet KME kan betyda i den pedagogiska verksamheten och ett examensarbete ger utrymme för en sådan fördjupad undersökning. Vad finns det för innehåll i begreppen kultur, medier, estetik? (www.mah.se, c) Huvudämnet Kultur, Medier, Estetiska uttrycksformer är en ny inriktning på Lärarutbildningen, Malmö högskola, och vi är två studenter som avslutar vår sista termin på denna utbildning. För att få en större förståelse för vad begreppen kultur, medier, estetiska uttrycksformer kan innefatta, och även frihet, individ/ kollektiv och identitet, har vi valt att fokusera vårt examensarbete på dessa begrepp. Syftet med uppsatsen är att visa på hur man kan använda oss av begreppen i skolan. Vi vill också studera hur den plattform som redogör för tankar kring vår utbildning och profession använder sig av begreppen, men också hur styrdokumenten för grundskolan behandlar begreppen. Detta vill vi göra för att lättare kunna identifiera oss som KME-lärare i framtiden. Dessutom använder vi oss av begreppen när vi redovisar en uppgift vi deltagit i under vår utbildning och en uppgift som vi utför tillsammans med ett antal elever på en skola i Malmö. Med hjälp av att vi studerat litteraturen och kopplat litteraturstudierna till de praktiska uppgifterna har vi kunnat visa på hur vi har kunnat använda oss av begreppen i skolans värld.
examensarbete.pdf
(1.737Mb)
-
Dramapedagogik i undervisningen
Levén, Anders; Nelson, Yonna : Malmö högskola/Lärarutbildningen (2006) STUDENT ESSAY
English abstract: In our work we are trying to shed light on how drama and drama pedagogy are used in teaching. In addition, we hope to create a deeper understanding about how drama and drama pedagogy is used and experienced by teachers. Our interest in this issue arose in our internship period, during which we often met questions about and curiosity about our education within kme. Furthermore, we have been curious to know if teachers see a connection between educational games and drama and how they define the idea of creativity. The method we used to find out the answers to the issues in question was qualitative: interviews of eight teachers and an information search through the relevant literature. Through our interviews we discovered that if drama is used, it is most commonly used as the closing project for theme-based work. This was often in theater format, but also included values exercises. It seems that the majority of the teachers have a positive opinion about drama pedagogy, even if they do not all work with it actively. Time is a contributing factor in this; some of the teachers feel that there just isn’t enough. Games are an educational tool that nearly everyone agrees about. It is considered easily accessible for everyone, regardless of their education. We hope and believe that our work will inspire others to continue to fight for a better environment for drama pedagogy in schools. Swedish abstract: Vårt arbete försöker belysa hur drama och dramapedagogik används i undervisningen, samt att skapa en djupare förståelse för hur drama och dramapedagogik används och upplevs av lärare. Intresset för dessa frågor väcktes under vår praktikperiod, då vi ofta möttes av frågor och undran över vår utbildning inom kme. Vi har även varit nyfikna på om lärare ser något samband mellan lek och drama, och hur de definierar begreppet kreativitet i en lärandesituation. Metoden som vi har använt oss av för att finna svar på våra frågeställningar har varit kvalitativ genom intervjuer av åtta lärare och faktasökning i litteraturen. Genom våra intervjuer upptäckte vi att om drama används så är det vanligast förekommande som avslutningsprojekt på ett tematiskt arbete i form av teater och även i värderingsövningar. Det verkar som de flesta lärarna är positiva till dramapedagogik, även om inte alla arbetar med det aktivt. Tiden är en bidragande orsak, där en del känner att den inte räcker till. Leken verkar vara det område där alla är överens. Den är lättillgänglig och till för alla, oavsett utbildning. Vi hoppas och tror att vårt arbete ska kunna inspirera andra att fortsätta att kämpa för en bättre miljö för dramapedagogiken i skolan.
Dramapedagogik+i+undervisningen.doc
(195.5Kb)
-
Ett projekt om barns skönlitterära läsning
Thörneby, Lina : Malmö högskola/Lärarutbildningen (2006) STUDENT ESSAY
English abstract: In this project about children’s fiction reading it has been examined if you can increase children’s inclination for reading by involving them in the creating process of a book. The project is based on children’s thoughts and ideas. By doing interviews with children in ages 7-8, I wanted to find out more about what children likes to read and then write and illustrate a children’s book. When the book was finished the children got to read it and make opinions on it. They also answered to the question if they would have been reading more if they were involved in creating processes of books. The result turned out to be that children were inspired to write and illustrate books but they would probably not read more. To work with a creating process of a book in school teaching were instead shown to become a good way to get the students inspired to think, write and illustrate their own books. The book is a part of the project and will be found in the project report as a pdf-file. Swedish abstract: I detta projekt om barns skönlitterära läsning undersöks det om man kan öka barns läslust genom att göra dem delaktiga i en skapandeprocess av en bok. Projektet baseras på barnens egna tankar och idéer. Genom att göra intervjuer med barn i åldrarna 7-8 år ville jag komma fram till vad barn helst vill läsa om och därefter skriva och illustrera en barnbok. När boken sedan var färdig fick barnen läsa den, säga vad de tyckte och svara på ifall de hade börjat läsa mer om de fick vara med i skapandeprocessen av böcker. Resultatet visade sig vara att barnen blev inspirerade och vill gärna skriva och illustrera sina böcker själva men att det förmodligen inte skulle öka deras lust att läsa. Att arbeta med skapandeprocessen av en bok i undervisningen visade sig istället vara ett bra sätt att få eleverna att inspireras till att tänka, skriva och illustrera sina egna böcker. Boken som är en stor del av projektet finns med i projektredovisningen som bilaga i form av pdf-fil.
Examensarbete Lina.pdf
(246.9Kb)
-
Tecknade serier -som läromedel
Therese, Larsson : Malmö högskola/Lärarutbildningen (2006) STUDENT ESSAY
Swedish abstract: Jag vill som blivande lärare i huvudämnet Kultur, Medier och Estetiska uttrycksformer introducera och presentera ett alternativt läromedel och medium i syfte att berika undervisningen samt ge förslag på ytterligare vägar till identifikation och kommunikation i klassrummet. Jag har gjort detta i form av ett projekt vilket har resulterat i en handbok. Denna handbok har som syfte att dels fungera som en introduktion för pedagogen i att lära sig läsa och förstå mediet, samtidigt som jag vill att den ska verka som en inspirationskälla med tips och idéer för fortsatt undervisning i klassrummet. Arbetsprocessen och mina tankar kring handboken finns presenterade i projektredogörelsen. I förarbetet till handboken gjorde jag även en analys av ett läromedel och en serie vilken finns presenterad i en bilaga till projektredogörelsen.
Handbok.pdf
(484.8Kb)
projektredogorelse.pdf
(241.3Kb)
-
Lärande i grupp
Engel, Kristina; Rodin, Jonas : Malmö högskola/Lärarutbildningen (2006) STUDENT ESSAY
Swedish abstract: Vårt examensarbete behandlar lärande och grupprocesser, vi ville ta reda på vilken faktor som påverkar lärandet i grupp. Det lärande som framförallt behandlas är när elever lär av varandra, lärande ur ett sociokulturellt perspektiv. Som teoretisk bakgrund för vår analys har vi lyft fram teorier som behandlar kunskap, lärande och grupprocesser. Som grund för analysen har vi observerat elever som arbetat efter två olika modeller, gestaltande och textproducerande. Eleverna i våra arbetsgrupper har filmats och sedan jämförts med varandra. Totalt har vi använt oss av fyra grupper, alla från samma klass. Vi har även intervjuat utvalda elever ur dessa arbetsgrupper för att se vad de lärt sig av varandra. Det vi fann var en tendens att gruppens arbete med gruppdynamiken spelar större roll än lärandet om gruppen är orutinerad vad gäller att samarbeta. Vi fann även att det inte hade någon betydelse för lärandet om gruppen organiserats för att arbeta gestaltande eller textproducerande. Erfarenheter vi gjort genom vår undersökning är att gestaltande arbete och textproducerande arbete bör organiseras var för sig då de skiljer sig åt.
lärande_i_grupp.pdf
(162.5Kb)
-
Skolan - ett socialt samspel
Hansson, Camilla; Mannsdorff, Sandra : Malmö högskola/Lärarutbildningen (2006) STUDENT ESSAY
Swedish abstract: Arbetet handlar om hur man kan arbetar med social kompetens i skolan. Kan man med hjälp av estetiska uttrycksformer stärka eleverna i utvecklingen av social kompetens? Undersökningen bygger på kvalitativa intervjuer med sju verksamma pedagoger.
examensarbeteslutver..pdf
(146.3Kb)
-
Etik och moral med dockan som verktyg
af Forselles, Björn : Malmö högskola/Lärarutbildningen (2006) STUDENT ESSAY
English abstract: This essay is a study about if the puppet can be used as a tool when you work with the questions of ethics and morality. My intention is to see if the puppet can be used as a tool to make a perceptive with issues connected to ethic and morality with children in pre-school. The starting point will be a short discussion about how ethic and morality are presented in the school environment of today. There will also be a discussion about the importance of the choice of the hand-puppet and how this can effect the communication with the children. In the second part of my study I’ll make a summery of my observations with the hand-puppet in a pre-school. The observations are connected to four different questions about ethic and morality. The major point in my observation is the communication between the puppet and the children, and if and how this can be used to solve different important issues. In the end I will pin point some significant issues of what you as an educationalist, should consider in your use off a hand-puppet. I hope this essay will open your eyes for the marvellous possibilities that lie in the wonderful world of the puppet-theatre. Swedish abstract: Jag har i denna studie valt att undersöka om dockan kan fungera som ett verktyg när man arbetar med frågor kring etik och moral. Mitt syfte med undersökningen blir att se om man med hjälp av dockan kan förmedla insikten om etik och moral till barn i de lägre skolåldrarna. Frågan som jag ställer mig, är hur dockan kan fungera som ett verktyg i arbetet kring etik och moral bland de lägre skolåldrarna och vad som är viktigt att tänka på då jag använder dockan som verktyg i mötet med barnen. Slutligen vill jag även få svar på vilka för och nackdelar det finns det med valet av handdocka. Inledningsvis kommer jag att diskustera kring hur etik och moral presenteras i skolans styrdokument. Vidare kommer jag att diskutera kring valet av handdocka och hur detta kan påverka kommunikationen med barnen. I den andra delen av min uppsats presenterar jag en sammanfattning av de observationer jag gjort i en förskoleklass, där jag har använt mig av en handdocka som verktyg. Jag har kopplat observationerna till fyra olika etik- och moralfrågor. I mina observationer har jag valt att undersöka hur barnen kommunicerar med dockan, samt om och i så fall hur denna kan användas för att skapa en förståelse. I slutet av uppsatsen kommer jag även att diskutera kring vad du som pedagog bör tänka på i ditt arbete med handdockan samt påvisa de fantastiska möjligheter som dockteater kan erbjuda. Jag har under min studie upptäckt att dockan fungerar som ett ypperligt verktyg i arbetet med etik och moral. Med hjälp av dockan har jag på ett lustfyllt sätt fått med mig barnen i diskussionerna kring mitt ämne. Jag har även stött på mindre positiva bitar under min studie, men dessa känner jag endast kan kopplas till mitt eget agerande och skulden kan inte läggas på dockan som ett verktyg.
Publikationsexemplar.pdf
(120.7Kb)
-
Elevernas möjligheter till estetiska erfarenheter i skolan och på fri...
Borg, Ann-Cristine; Dahlstedt, AnnaKarin : Malmö högskola/Lärarutbildningen (2006) STUDENT ESSAY
Swedish abstract: Sammanfattning I detta arbete har vi utgått från ett elevperspektiv. Vi har intervjuat elever om deras möjligheter till estetiska erfarenheter i skolan och på fritiden. Eleverna går i femte klass och är 11-12 år gamla. Vi har undersökt om eleverna i skolan får möjligheter att ta till vara sina estetiska erfarenheter från fritiden och hur detta i så fall synliggörs. Vi har också undersökt om de ges tillfälle att använda sig av estetiska uttrycksformer vid redovisningar. Vår frågeställning är: Vilka möjligheter ges eleverna • att skaffa sig erfarenheter av de estetiska uttrycksformerna i skolan och på fritiden? • att koppla samman sina estetiska erfarenheter från fritiden med skolan? • att använda sig av dessa erfarenheter vid redovisningar? Vår undersökning tyder på att eleverna önskar få arbeta mer med- och använda sig mer av de estetiska ämnena och de estetiska uttryckssätten. Vidare visar den att elevernas erfarenheter av estetiska uttrycksformer inte följdes upp av skolan och att lärarna inte integrerade elevernas estetiska erfarenheter med skolarbetet. Vi menar att elevernas fritidintressen och de kunskaper de skaffar sig under fritiden måste tas till vara. Vi ska möta eleven där hon eller han just befinner sig och utgå därifrån.
ankiochannakarin.pdf
(146.4Kb)
-
"Alla kan busa" - barns genusmedvetenhet på två förskolor
Landgren, Marie; Von Plato, Sandra : Malmö högskola/Lärarutbildningen (2006) STUDENT ESSAY
English abstract: This essay is about how childen at two kindergardens understands gender in their everyday life. Swedish abstract: Arbetet handlar om hur o/medvetna barn på två förskolor är om genus i deras vardagsliv.
exarbpub.pdf
(200.1Kb)
-
En klick kreativitet, en droppe fantasi och en inspirerande pedagog
Malmberg, Hanna; Nordin, Angelica : Malmö högskola/Lärarutbildningen (2006) STUDENT ESSAY
English abstract: The purpose of this essay is to se how two different pre- schools work with art creating. In our research we also wanted to se the pedagogues roll in the process. Swedish abstract: Uppsatsens syfte har varit att se hur två olika förskolor arbetar med bildskapande. I denna forskning ville vi även betrakta och belysa pedagogens roll i den bildskapande processen. Detta har gjorts genom observationer av en bildskapandeaktivitet på de två förskolorna samt intervjuer av två pedagoger som arbetar där. Uppsatsen är även utförd med fortlöpande litteraturstudier kopplade till vårt ämne. Arbetet visar att pedagogens roll är avgörande för hur kvaliteten och utformningen vid en bildskapandesituation ser ut. Det framkommer även att bildskapande är en viktig del av ett barns vardag, att det främjar barns fantasi och kreativitet, och att man i förskolan bör arbeta aktivt med detta. En inspirerande pedagog lägger grunden för barns lust att skapa!
bildskapande[1].pdf
(168.6Kb)
-
Sagans pedagogiska värde i undervisningen
Borg, Zandra; Hufhult, Rebecca : Malmö högskola/Lärarutbildningen (2006) STUDENT ESSAY
English abstract: The fairytales' content is based on the four elements of nature and the will is that it can be used in teaching. The account is based on how you can use fairytales as a complement to your teaching. How they can be an important part to a childs' reading development and comprehensive understanding. Swedish abstract: Sagans innehåll är baserat på naturens fyra element och vilja är att den ska kunna användas i undervisningen. Examensarbetet är baserat på hur du kan använda sagaor som ett komplement i lärandet och hur den kan vara en viktig del i barns läsutveckling och dess mångsidighet.
pdf[1].pdf
(223.9Kb)
-
Vem bryr sig! Ett gestaltande arbete om elevers uppfattning om hur sk...
Stjernfeldt, Marie; Larsson, Isabel : Malmö högskola/Lärarutbildningen (2006) STUDENT ESSAY
Swedish abstract: Detta arbete har genomförts för att försöka klargöra hur elever uppfattar lärarens roll som kommunikationspartner och trygghetsfaktor. Uppsatsen har utgått ifrån de erfarenheter och upplevelser vi fått från vår VFT. Då vi båda har gått en KME-utbildning har denna legat till grund för de tankar som vi har kring det valda ämnet. Detta har lett till följande forskningsfrågor: • Hur uppfattar elever att skolan tar hand om deras existentiella behov? • Hur ser eleverna på deras relation till lärarna?
examensarbete.pdf
(120.1Kb)
-
Bildanalys i förskoleklass
Elander, Cecilia; Nillerskog, Christina : Malmö högskola/Lärarutbildningen (2006) STUDENT ESSAY
Swedish abstract: Vårt huvudämne har varit kultur,medier och estetiska uttrycksformer. Det innebär att vi arbetat mycket med media, bilder och lärt oss reflektera över dessa. Barn idag matas med ständiga intryck från bla bilder och för att förstå vad man ser måste man kunna analysera och tolka bilden. Med detta examensarbete vill vi undersöka om barn i 5-7 års åldern kan göra bildanalys och genom dessa utveckla sitt bildspråk.
publicerar.doc
(509.9Kb)
-
Teaterföreställningen i skolan
Bergström, Samuel : Malmö högskola/Lärarutbildningen (2006) bachelor
STUDENT ESSAY
English abstract: Theatrical Performance in school Swedish abstract: Vad syftar egentligen teaterföreställningen i skolan till? Servera god konst eller bredda undervisningen, eller kanske både och? Varför finns musik och bild som ämnen i skolan men inte teater? Undersökningen baseras på fem kvalitativa intervjuer med en kulturarbetare, en skådespelare, en barngrupp, en lärare och en pedagog med teaterhobby. Studien ger ett sken av att de förutsatta motsättningarna om konst eller pedagogik egentligen är en begreppsfråga. Fokusen borde ligga på vad som händer i mötet mellan skola och teaterföreställning snarare än huruvida teater representerar konst, pedagogik eller vad det än vara månde.
teaterforestallning.pdf
(177.5Kb)
-
KME - Estetikens kunskapsskapande
Hedetoft, Jeanette; Sandqvist, Jessica : Malmö högskola/Lärarutbildningen (2006) STUDENT ESSAY
English abstract: KME – The creative knowledge of aesthetics Swedish abstract: Syftet med vårt arbete är att undersöka hur man arbetar med estetiska läroprocesser på några skolor. Vidare vill vi tydliggöra vårt huvudämnes kärna och befästa de estetiska läroprocessernas betydelse för morgondagens kunskapande. Vi vill även tydliggöra ämnet KME och varför det är så viktigt att vi arbetar med detta ämne i skolan. Slutligen vill vi dessutom undersöka på vilken position rektorerna kan tänkas anställa blivande KME-pedagoger. Studien genomfördes med hjälp av kvalitativa intervjuer med både rektorer och biträdande enhetschefen för Kultur, Språk och Medier, (KSM). Resultatet visade att arbetet med estiska uttrycksformer fortfarande är ganska modest, där de kommer till användning främst vid redovisningar och presentationer, men att den radikala estetiken kan få möjlighet att göra entré inom några år om vi, Lärarutbildningen och KME-studenter, marknadsför oss på rätt sätt.
Examensarbete.doc
(200.7Kb)
-
Smileys roll i kommunikation mellan ungdomar över det digitala mediet
Fischer, Mette : Malmö högskola/Lärarutbildningen (2006) STUDENT ESSAY
Swedish abstract: Detta examensarbete behandlar användandet av smileys och deras roll i kommunikation mellan ungdomar över det digitala mediet. Hur ser användandet av smileys ut bland ungdomar? Vilken mening lägger sändare respektive mottagare i användandet av smileys? Går det att kategorisera och gruppera användarna av smileys utifrån ålder och kön? Denna uppsats behandlar chatt och det chattspråk (innehållande smileys, förkortningar och asterisker) som dagens ungdomar - generation Z, använder sig av dagligen framför sina datorer. En enkätundersökning bland elever vid två år 6-9 skolor och en undersökning via två diskussionsfora på Internet, ligger till grund för resultaten till denna uppsats. Resultaten visar att smileys används som ett uttryck för känslor, sinnesstämningar, ansiktsuttryck, kroppsspråk och tonfall.
examensarbete_ht05-ver3(1).pdf
(702.6Kb)
-
Värdegrundsfrågor och estetiska uttryck/medier i samverkan. En underv...
Gustafsson, Nilla; Larsson, Liselotte : Malmö högskola/Lärarutbildningen (2006) STUDENT ESSAY
Swedish abstract: Vi har med detta examensarbete gjort en undersökning med syfte att prova ett engagerande arbetssätt för att kunna arbeta med värdegrundsfrågor. Vi ville också pröva bildens möjligheter som igångsättare av samtal om värdegrundsfrågor, både elevers egna bilder och mediabilder. Vår kvalitativa studie bygger på ett praktiskt undervisningsförsök där vi själva varit aktiva deltagare tillsammans med barn i klass fem. Vi har använt en arbetsmetod som innefattar introduktionsfas, estetisk produktion, reception samt slutfas. Vi har också valt ett tema för att pröva arbetsmetoden. Datainsamlingen har skett genom att vi videofilmat proceduren där vi varit deltagande observatörer. Vi har tolkat och analyserat materialet med den beskrivna arbetsmetoden som stöd. Vårt resultat visar på att många olika faktorer spelar in för att ett engagerat samtal kring värdegrundsfrågor med barn kan komma till stånd. Bildens potential som igångsättare av samtal kring värdegrundsfrågor är oklar. Barnen har intresse för att skapa och studera bilder men vi ser tydligt att ledarens kunskap kring reception och hur man samtalar och organiserar samtal om bilder har stor betydelse för dess resultat.
Examensarbete slutversion5[1].doc
(156.1Kb)
wordmall_examensarbete[2][1].doc
(34.30Kb)
Now showing items 1-20 of 172