Hur gör specialläraren specialundervisning i matematik speciell? Elevuppfattningar och förväntningar på lärande i matematik ur ett sociokulturellt perspektiv

MUEP › Student Essays › Faculty of Education and Society › Student Essays / Speciallärarprogrammet ›View Item

Utskrift från Malmö högskola - mah.se

Show simple item record

Full item record

dc.contributor.author	Långberg, Irena
dc.date.accessioned	2012-06-18T08:19:16Z
dc.date.available	2012-06-18T08:19:16Z
dc.date.issued	2012	en_US
dc.identifier.citation	47	en_US
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2043/13806
dc.description	Syftet med examensarbetet är att utifrån ett elevperspektiv belysa hur ett individanpassat specialpedagogiskt stöd i matematik på grundskolan kan utformas för speciallärarens yrkesprofession genom att studera elevers uppfattning om lärande, specialpedagogiskt stöd samt elevers förväntningar på speciallärarens kompetens och arbetssätt i ämnet matematik på grundskolan. Den sociokulturella utvecklingsteorin har fungerat som teoretisk förankring. Studien utgörs av en kvantitativ enkätundersökning utförd bland samtliga elever i årskurs nio i en kommun för att belysa problemområdet samt en kvalitativ intervjustudie. I de kvalitativa intervjuerna deltog endast elever med erfarenhet av specialpedagogiskt stöd i matematik under sin grundskoletid. Resultaten av min undersökning pekar på att elever generellt har uppfattningen att lärande sker i interaktion med andra, i enlighet med den sociokulturella utvecklingsteorin, och anser att specialpedagogiskt stöd kan ske på individ-, grupp- och organisationsnivå, med tonvikt på gruppnivån i form av särskilda undervisningsgrupper. Elevuppfattningarna av hur specialpedagogiskt stöd skall organiseras överensstämmer med bilden hur specialpedagogiskt stöd i huvudsak organiseras i svensk grundskola enligt tidigare forskning trots styrdokuments intentioner om inkluderat stöd för elever i behov av särskilt stöd. En majoritet av eleverna, 86 %, anser att det finns ett behov av speciallärare i grundskolan, 23 % uppger att de själva berörts av specialpedagogiskt stöd i matematik i grundskolan. I elevintervjuerna framkom förväntningar på speciallärarna om ämneskompetens, förmåga att förmedla matematikkunskap och elevfokus genom ett individanpassat arbetssätt i samråd med eleven som en förutsättning för specialläraryrket.	en_US
dc.language.iso	swe	en_US
dc.publisher	Malmö högskola/Lärarutbildningen	en_US
dc.subject	elevperspektiv	en_US
dc.subject	matematik	en_US
dc.subject	sociokulturell utvecklingsteori	en_US
dc.subject	speciallärare	en_US
dc.subject	specialpedagogiskt stöd	en_US
dc.title	Hur gör specialläraren specialundervisning i matematik speciell? Elevuppfattningar och förväntningar på lärande i matematik ur ett sociokulturellt perspektiv	en_US
dc.type	Y	en_US
dc.setspec.uppsok	HumanitiesTheology	en_US