Utskrift från Malmö högskola - mah.se
Browsing Student Essays / Pedagogik med inriktning forskning om handledning och vägledning by Title
MUEP
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.
Browsing Student Essays / Pedagogik med inriktning forskning om handledning och vägledning by Title
Now showing items 1-6 of 6
-
Föder framgång framgång? 
Gersne, Per : Malmö högskola/Lärarutbildningen (2006) bachelor
STUDENT ESSAY
English abstract: not available in english Swedish abstract: Syftet har varit att undersöka om faktorerna framgång och beröm påverkar skolelevers testresultat. Dessa faktorer förväntas påverka elevers självförtroende. Påverkas elever med sämre självförtroende i större grad av dessa faktorer än elever med normalt eller stort självförtroende? För att undersöka detta har jag låtit elever i några fjärde och femteklasser genomföra tre matematikliknande test. Respondenterna har delats in i halvor och givits olika förutsättningar för att genomföra testen. Testresultaten har sedan rättats och jämförts. 
Föder framgång framgång.pdf
(282.0Kb)
-
Grupphandledning inom vård och skola
Gustavsson, Charlotte : Malmö högskola/Lärarutbildningen (2007) STUDENT ESSAY
Swedish abstract: Syftet med arbetet är att ta reda på likheter och skillnader av grupphandledning av yrkesverksamma inom vården och inom skolan. Grupperna som representerar vården kommer från barn- och ungdomspsykiatrin, BUP, medan grupperna som representerar skolan kommer från en förskola. Metoderna jag använt har varit observationer, frågeformulär samt intervjuer. Likheter är att grupphandledningen sker med jämna tidsintervaller, fasta mötesplatser och i stabila grupper som är arbetsteam eller arbetslag. Skillnaderna är bakgrunden till grupphandledningen och tidigare erfarenhet samt innehållet och effekten av grupphandledningen. Både erfarenheten och förväntningarna kan styra innehållet. Traditionellt är innehållet i grupphandledning inom vården klientärenden och effekten att personalen kommer vidare i sina ärenden, vilket också min undersökning visar. Målet med förskolegruppernas grupphandledning var att förbättra de kollegiala relationerna vilket också är innehållet och effekten i deras handledning. -
Handledningsprocesser i Medarbetarsamtalet
Aaby, Jovanna : Malmö högskola/Lärarutbildningen (2010) bachelor
STUDENT ESSAY
Swedish abstract: I detta arbete har jag tittat på handledning på arbetsplatser. Handledning är idag ett svårdefinierbart begrepp som används allt mer på arbetsplatser. Syftet med detta arbete är att studera handledning och olika handledningsprocesser och se hur man skulle kunna använda sig av dem på arbetsplatser och i medarbetarsamtalet. Jag kommer att avgränsa mig genom att titta på momentet som rör medarbetarens utveckling i medarbetarsamtalet. I min teoretiska utgångspunkt har jag utgått ifrån att det kan förekomma handledning i medarbetarsamtalet, men att man inte kan se hela samtalet som handledning. För att undersöka detta har jag intervjuat 8 personer, fördelat på 2 arbetsplatser, om medarbetarsamtalet. Hälften har varit chefer och hälften medarbetare. I intervjuerna har det framkommit att man definitivt kan se handledande förhållningssätt i medarbetarsamtalet på båda företagen och att man också kan använda sig av de metoder och tankesätt som finns inom handledning för att utveckla medarbetarsamtalet ytterligare. Om man säger att själva medarbetarsamtalet i sig inte är handledning fullt ut, men att man kan se handledning förekomma på arbetsplatser, så skulle man kunna säga att medarbetarsamtalet är själva startskottet för den handledning som sedan sker under det dagliga arbetet. En utgångspunkt för medarbetare och chefer där man på medarbetarsamtalet har stämt av varandras förväntningar och samtyckt om var det behövs utveckling samt hur arbetet fungerar i stort på arbetsplatsen. Utefter detta kan man sedan arbeta med dessa saker i det dagliga arbetet under tiden till nästa medarbetarsamtal. -
Klassen en spegling av vuxenvärlden i skolan
Österberg, Jan : Malmö högskola/Lärarutbildningen (2006) STUDENT ESSAY
Jan+Österberg.doc
(924.1Kb)
-
Kunskapssyn hos lärare på högskolan. Påverkan på val av undervisnings...
Nygren Spanne, Johanna : Malmö högskola/Lärarutbildningen (2005) bachelor
STUDENT ESSAY
English abstract: The aim of this thesis is to investigate and describe the epistemological beliefs science teachers, in higher education, have and how these beliefs agree with how the teachers teach and assess the students knowledge. The participants in the study was randomly selected and consisted of science teachers from the department Technology and society, Malmö university. The methods used in the study where participatory observations and semi-structured interviews. Interpretation and analysis where done according to Kvales (1997)) ”ad hoc”–method. The material where first analysed in order to define the teachers main summarized epistemological beliefs and secondly to provide answers to the research questions about influence and integration of Malmö universities perspectives. Comparisons between observations and interviews where done as a last element in the analysis. The analysis of the observations and the interviews shows that three of the participating teachers have summarized epistemological belief which is process orientated and that two have constructivist epistemological belief. This means that none of the teachers have a summarized traditionalistic epistemological belief. The answers to the questions about epistemological beliefs where very varied. My analysis of the answers indicates that the main obstacles to the use of epistemological beliefs in the teaching and assessing are the degree of awareness of the teachers own epistemological beliefs, the significance for the learning process and choices of teaching methods of the epistemological beliefs and the organizational, cultural and social circumstances at the educational institution. The analysis also indicates that the latter obstacles have a large effect on the possibility to use the epistemological beliefs in daily activities and that the teachers experience these obstacles as a serious. Those of the teachers in the participating group that have a teachers diploma show more coherent epistemological beliefs than those without a longer education in pedagogy. The analysis of the latter group shows that the shorter courses these teachers have attended have a large influence on their epistemological beliefs. The influence seems mainly to affect the view of methods for teaching, learning and assessment and in a lesser degree the persons view of the nature of knowledge. The analysis also shows a covariance between the epistemological beliefs and the attitude to integration of Malmö universities perspectives. Swedish abstract: Denna studies syfte är att undersöka och beskriva vilken kunskapssyn som finns hos lärare i naturvetenskap, på högskolan, och hur denna överensstämmer med hur lärarna undervisar och bedömer studenternas kunskaper. Undersökningsgruppen som slumpmässigt valdes ut för studien bestod av lärare i naturvetenskapliga ämnen på Teknik och samhälle, Malmö högskola, och de undersökningsmetoder som användes var deltagande observationer och semistrukturerade intervjuer. Tolknings- och analysförfarande valdes i enlighet med Kvales (1997) "ad hoc"-metod. Materialet analyserades först för att definiera lärarnas huvudsakliga kunskapssyner, därefter för att besvara delfrågorna om påverkan och perspektivintegrering. Till sist gjordes jämförelser mellan observationer och intervjuer. Analysen av observationerna och intervjuerna visar på att tre av lärarna i studien har en processinriktad kunskapssyn och två har en konstruktivistisk inriktad kunskapssyn. Detta innebär att ingen av lärarna har en genomgående traditionellt inriktad kunskapssyn. Lärarna svarade mycket olika på frågorna som rörde deras kunskapssyn. Min analys av deras svar pekar på att det som hindrar användandet av kunskapssynen fullt ut i praktiken dels är medvetandegrad i förhållande till den egna kunskapssynen, kunskapssynens innebörd för lärandet samt val av undervisningsformer samt de organisatoriska, kulturella och sociala förhållandena på institutionen. Analysen visar också att de senare har en stor påverkan på lärarens möjlighet att använda sin kunskapssyn i sitt dagliga arbete och att lärarna upplever vissa delar av dessa förhållanden som hinder i lärargärningen. De lärare som har en formell lärarutbildning har en mer sammanhängande kunskapssyn än de lärare som saknar en längre utbildning. Analysen av de lärare som enbart har genomgått kortare pedagogiska utbildningar visar på en stor påverkan av dessa utbildningar på dessa lärares kunskapssyner. Denna påverkan verkar främst ske på synen på undervisningsformer, lärande och bedömning och i mindre grad på synen på kunskapens natur. Analysen visade även att kunskapssyn har samvarierar med attityden till införandet av perspektiven i undervisningen och med vilka problem läraren upplever i samband med integrering av perspektiven. -
Projekt om opfattelser om jura og vejledning blandt undervisere og st...
Schmidth, Jakob : Malmö högskola/Lärarutbildningen (2010) bachelor
STUDENT ESSAY
English abstract: The aim of the paper is an attempt to focus on perceptions towards teaching and guidance in Law, among students, former students and Law teachers on the Copenhagen School of Social Work. The education as a social worker i Denmark is based on a number og courses with different characteristic – psychology, social work, social science and Law. The education is concluded with a bachelor project on the 7th semester, where the students write a project with guidance from two of four academic disciplins, one of the teachers must be from the area of social work. Very few choose guidance from the teachers in Law. Based on a didactical analysis of Law differences and equalities between Law and other courses are viewed in a science theoretical light. Methodologically the paper is partly based on a questionnaire conducted among 6th semester students, partly a questionnaire given to former students who have chosen a teacher in Law for guidance while writing their final project and finally with interviews with teachers in Law. The paper sheds light on attitudes of guidance and teaching Law. The paper aims to reflect on the whether the special epistemological and ontological characteristica of Law as a field of study may influence the results, and to reflect on which elements in guidance the students see as giving and positive. On the background of the survey it is concluded, that the special ontological and epistomological features of Law influences the perceptions of the student of Law, that Law as a disciplin and the guidance conducted is considered relevant, that the students however in lack dialogue in the communication of Law as a discipline, and that the courses in the education at large is not perveived as integrated in terms of the guidance offered within the various academic disciplines. Guidance, interdisciplinary integration, Law, perceptions, professional didactics Swedish abstract: Formålet (syftet) med undersøgelsen er at fokusere på holdninger blandt studerende, tidligere studerende og juraundervisere på Socialrådgiveruddannelserne i København på undervisning og vejledning i jura. Uddannelsen til socialrådgiver (socionom) i Danmark tager afsæt i en række forskellige fag – psykologi, faget socialt arbejde, samfundsvidenskab og jura. Uddannelsen afsluttes med et bachelorprojekt på 7. semester hvor de studerende kan skrive opgave med vejledning fra to af fagområderne, en af vejlederne skal være fagområdet socialt arbejde. Meget få vælger at lade jura indgå i denne proces. Med afsæt i en fagdidaktisk analyse af jura som fag belyses ligheder og forskelle med andre fag i en videnskabsteoretisk kontekst. Metodisk tages der afsæt i dels en spørgeskemaundersøgelse af nuværende studerende på 6. semester, dels en spørgeskemaundersøgelse med tidligere studerende, der har haft vejledning med jurister mens de skrev deres bachelorprojekt og endelig interview med undervisere på uddannelsen. Ud fra dette belyses en række holdninger til dels vejledning og dels undervisning. Opgaven perspektiveres ved at reflektere over hvorvidt juraens særegne epistomologiske og ontologiske karakteristika kan have indflydelse på resultaterne, samt ved refleksioner over hvilke elementer i vejledning de studerende oplever som givende og positive. På baggrund af undersøgelsen konkluderes, at juraens specielle ontologiske og epistomologiske træk har indflydelse på studerendes opfattelse af faget, at faget og vejledning i faget opleves som relevant, at de studerende imidlertid i formidlingen af faget savner dialog, og at fagene på uddannelsen ikke af de studerende opleves som integrerede i forhold til den vejledning der gives i de enkelte fagområder. Fagdidaktik, fagintegration, jura, opfattelser, vejledning
OPGAVE om JURA og VEJLEDNING.pdf
(728.6Kb)
Now showing items 1-6 of 6