Malmö university
Library
Contact
Help
Login

Malmö University Electronic Publishing

To mah.se

MUEP › Research Publications › Faculty of Education and Society › IS Individual and Society ›Licentiate Theses /LS IS

Utskrift från Malmö högskola - mah.se

Licentiate Theses /LS IS

MUEP

JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.

Licentiate Theses /LS IS

Search within this collection:

Recent Submissions

Att hantera historia med ett öga stängt : Samstämmighet mellan histor...
Rosenlund, David : Lunds universitet Malmö högskola Publikationer från Forskarskolan i historia och historiedidaktik;2 (2011) Beställning av tryckt exemplar görs hos författaren. david.rosenlund@mah.se	LICENTIATE THESIS

English abstract:	In this licentiate thesis is the focus is on what tools for handling historical information that is mentioned in the standards for history education in the Swedish upper-secondary school. To what extent these tools are made available for the students by their teachers is also investigated. That is done, by looking at teachers assessment materials. The results show a very low degree of alignment between the standards and the teacher made assessment materials. Theories of history didactics are used to shed light on the results. The pattern that evolves show that most teachers only handle a small part of the standards.
Swedish abstract:	I denna licentiatavhandling undersöks för det första de redskap för att hantera historia som samhället vill att eleverna skall tillgodogöra sig. För det andra kastar den ljus över i vilken utsträckning eleverna ges möjlighet att tillgodogöra sig dessa redskap. I undersökningen jämförs lärares skriftliga instruktioner för insamlande av bedömningsunderlag, till exempel prov och uppgifter, med kursplanen för historia A. Resultaten visar på en låg grad av samstämmighet mellan det lärarkonstruerade materialet och de mål och kriterier som anges i kursplanen. I ljuset av historiedidaktisk forskning framkommer i materialet mönster i fråga om hur lärarna i undersökningen hanterar historieämnet. För att förstå orsakerna till de funna mönstren intervjuas fem lärare. Intervjuerna tillsammans med undersökningens övriga resultat ger vid handen att lärarnas ämneskonstruktion är en central faktor.

Att hantera historia med ett öga stängt.pdf (996.1Kb)

En flerspråkig förskolas didaktik i praktiken
Skans, Anders : Malmö högskola, Lärarutbildningen Malmö Studies in Educational Sciences, Licentiate Dissertation Series;16 (2011)	LICENTIATE THESIS

Swedish abstract:

Syftet med denna studie är att undersöka och analysera en flerspråkig förskolas didaktik, för att bidra med kunskap om de didaktiska frågorna i förhållande till uppdraget att arbeta interkulturellt. De frågor jag ställt är: • Vad är pedagogernas uppfattning om den egna förskolans innehåll och arbetssätt? • Hur framträder den didaktiska vad-frågan i en flerspråkig förskolas olika kontexter? • Hur framträder den didaktiska hur-frågan i en flerspråkig förskolas olika kontexter? • Kan man utläsa variationen i barnens bakgrunder i de didaktiska valen och i så fall hur? Studien är en fallstudie gjord på en flerspråkig förskola, där en majoritet av barnen har ett annat modersmål än svenska. Det är i huvudsak en observationsstudie som bygger på observationer med videokamera samt fältanteckningar. Studien innehåller även intervjuer med pedagoger och rektorer för förskolan. Studiens resultat visar att pedagogerna säger sig vilja arbeta med barnens alla språk i kommunikationen. Vad och hur-frågorna varierar utifrån förskolans olika kontexter. I de pedagogiskt planerade storgruppsaktiviteterna, samling och sagoläsning, är språk i fokus och det tenderar att vara både vad och hur. Pedagogerna använder i dessa kontexter mycket språkstöd i kommunikationen, barnens olika modersmål, bilder, föremål och teckenstöd. I samlingarna domineras innehållet i kommunikationen av det barn och pedagoger gemensamt upplevt. I förskolans övriga kontexter, smågruppsaktiviteter, omsorgssituationer och fri lek varierar såväl vad som hur.

2043_11603 Skans.pdf (2.768Mb)

Språkspel i förskolan: uppfostran vid matbordet
Norman, Jenny : Forskarutbildningen i pedagogik, Malmö högskola Pedagogisk-psykologiska problem;680 (2003)	LICENTIATE THESIS

Swedish abstract:

I pedagogers vardagsspråk med barn finns grunden till att barns tankar och språk växer fram. Med utgångspunkt från förskolans mål i Läroplanen (Lpfö-98) och ett antal videoobserverade samtal mellan pedagog och barn studeras och analyseras hur barn uppfostras under måltiden. Mitt teoretiska perspektiv har en språkfilosofisk utgångspunkt med Wittgenstein (1982) och Foucault (1993) som inspiratörer. När barn uppfostras får tal och kroppsspråk mening genom det sätt det används tillsammans med förbud, ritualer, imitation och kommentarer i diskursen. Tio barngrupper i geografiskt åtskilda förskolor i en kommun undersöks. I två grupper innehållande barn mellan 5-6 år analyseras 19 samtal från måltidens inledning till dess avslutning. I åtta grupper med barn mellan i 1-3 år och 3-5 år fokuserar jag på hur pedagogen inleder måltiden. Sammanlagt analyseras 27 samtal. Resultatet visar att pedagogerna inleder måltiden utifrån olika strategier eller uppfostringsmönster. I det ena mönstret finns många samtal och dialoger med meningsbärande tecken och koder för makt, ordning och genus. I det andra mönstret saknas samtal och dialoger och det förekommer få meningsbärande tecken. Analysen av samtalen speglar tre teman; -samtal med tecken för uppfostran, dvs. "var så god" och "be att få", -samtal med tecken för ordning, makt och genus samt -samtal och dialog ur ett barnperspektiv.

sprakspel_i_forskolan.pdf (394.9Kb)

Search

Search
This Collection

Browse

All contents
This Collection
- By Date
- Authors
- Titles
- Subjects

My Account

Login

Statistics

View Usage Statistics

Discover

Author
Date Issued
- 2011 (2)
- 2003 (1)
Subject Words

RSS Feeds

RSS 1.0
RSS 2.0
Atom

MALMÖ UNIVERSITY · CONTACT · HELP