Pedagogers tankar om utomhuspedagogik
Files for download
|
315.4Kb |
View/ |
Vår uppsats kommer att handla om utemiljöns betydelse, hur vi kan använda uterummet för barns lärande i förskolan samt deras sociala utveckling. Ämnet valdes efter att vi gått en kurs i utomhuspedagogik, där vi fick förståelse för att det är ett viktigt forskningsområde. Vi fick då intresset att arbeta vidare med området och med hjälp av forskning och empiri ta reda på hur vi kan använda det i praktiken. Vi kommer att titta på ämnet ur perspektiven utomhuspedagogik som social miljö och som lärandemiljö. För att se det ur olika perspektiv har vi intervjuat flera pedagoger på olika avdelningar, på en förskola. Det intressanta är att se hur de tänker kring och använder sig av utemiljön. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Publication | Student thesis, Y |
| Title | Pedagogers tankar om utomhuspedagogik |
| Author(s) | Fäldt, Charlotta ; Fransson, Pernilla |
| Date | 2012 |
| Swedish abstract | |
| Fransson, Pernilla & Fäldt, Charlotta (2011) Pedagogers tankar om utomhuspedagogik Malmö: Lärarutbildningen, Malmö högskola. Huvudsyftet med vårt examensarbete är att ta reda på hur och om utomhuspedagogiken används ur ett pedagogiskt syfte, i förskolan. Vi vill bidra med ökade kunskaper om utomhuspedagogiken och ge en bild av hur den används i daglig verksamhet. Detta har vi tagit reda på genom intervjuer med förskollärare. Vårt arbete har utgått från följande frågeställningar Hur utnyttjar pedagogerna på förskolan utemiljön, för barns lärande? Hur arbetar pedagogerna på förskolan med utomhuspedagogik för barns sociala utveckling? Hur tar pedagogerna tillvara på barnens nyfikenhet i utemiljön? Studiens centrala begrepp är: kunskap, sociala sammanhang, samspel, kommunikation, motorik, rörelse, fysisk aktivitet, miljö, utomhuspedagogik och lärande. I litteraturgenomgången belyser vi filosoferna Lev Semjonovitj Vygotskij och Jean Piaget eftersom de menar att barn lär sig genom handlingar och då främst i interaktion med sin omgivning. För att besvara undersökningens problemställning och syfte har vi använt oss av kvalitativa intervjuer och sammanlagt har åtta pedagoger deltagit från fyra avdelningar. Pedagogerna arbetar på samma förskola i en mindre ort i Skåne. Studiens viktigaste resultat är att utemiljön utnyttjas och ses som en hälsofrämjande plats för barns lärande och sociala samspel. Vår slutsats blev att oavsett vilken åldersinriktning avdelningarna hade, som pedagogerna arbetar på, så ses utemiljön som en värdefull plats för det pedagogiska arbetet. | |
| Publisher | Malmö högskola/Lärande och samhälle |
| Pages | 46 |
| Language | swe (iso) |
| Subject(s) | Lärande Motorik Nyfikenhet Sociala samspel Utomhuspedagogik |
| Handle | http://hdl.handle.net/2043/13384 (link to this page) |
