"Behöver dom inte lära sig turordning längre?" En diskursanalys av att bli en medforskande förskollärare

DSpace Repository

"Behöver dom inte lära sig turordning längre?" En diskursanalys av att bli en medforskande förskollärare

Show full item record

Files for download

Master-förskola
Facebook

Simple item record

Publication 2-year master student thesis
Title "Behöver dom inte lära sig turordning längre?" En diskursanalys av att bli en medforskande förskollärare
Author(s) Susanna, Anderstaf
Date 2014
Swedish abstract
Syftet med studien var att belysa komplexiteten med att bli en medforskande förskollärare utifrån ett Reggio Emilia-inspirerat arbetssätt och samtidigt arbeta med det förändrade uppdraget som åligger förskollärare efter revideringen av förskolans läroplan, Lpfö-98. Studien följer förskollärare Nora i hennes arbete och vilja att bli en mer medforskande förskollärare och samtidigt uppfylla de nya direktiven utifrån läroplanen. Studiens empiri består huvudsakligen av intervjuer i form av fokusgrupper, där Nora deltagit, och dagboksanteckningar från henne. Huvudfrågorna är: • Hur konstruerar och konstituerar Nora sig som medforskande subjekt? • Vilka diskursiva normer är med och styr hennes subjektskapande? Undersökningen visar att det finns normerande diskurser, både uttalade och outtalade, som informerar Nora och ger struktur åt hennes arbete som förskollärare. De tre diskurser som analyserats fram är: Osäkerhetsdiskursen, Reggiodiskursen och Tidsdiskursen, vilka inte enbart skapar villkor och handlingsmöjligheter för Nora utan även också ständigt konstituerar Nora som subjekt. Genom dessa tre diskurser kan vi inte enbart förstå hur Nora skapar ett nytt sätt att vara på som subjekt, eller tar sig an det förändrade uppdraget som förskollärare, utan även förstå det trassel av förväntningar, normer och villkor som är förskollärares vardag i arbetet med uppdraget. Studien visar också att förskolan är en social mötesplats som bär på historia, förväntningar och ansvar att ingå som det första steget i svenskt utbildningssystem. Detta ansvar är numera tydligt framskrivet i läroplanen. Studien visar också att ansvaret på förskolan och dess uppdrag är svårtolkat, dvs vad det konktret innebär. Det råder en osäkerhet på förskolan vems ansvar det är att driva förändring och förnyelse för att uppnå hög kvalité på förskolan. Nyckelord: medforskande, förskollärare, det förändrade uppdraget, normer, subjektskapande, diskursanalys
Publisher Malmö högskola/Lärande och samhälle
Pages 39
Language swe (iso)
Subject(s) medforskande,det förändrade uppdraget, normer, subjektskapande, diskursanalys
Handle http://hdl.handle.net/2043/19235 (link to this page)

This item appears in the following Collection(s)

Show full item record

Search


Browse

My Account

Statistics