Ämnesdidaktiken bakom undervisningsprocesser i mångkulturella klasser

DSpace Repository

Ämnesdidaktiken bakom undervisningsprocesser i mångkulturella klasser

Show full item record

Files for download


Simple item record

Publication Student thesis
Title Ämnesdidaktiken bakom undervisningsprocesser i mångkulturella klasser
Author(s) Khalil, Leila ; Lejdfelt, Henriette
Date 2008
English abstract
The aim of this diploma work is to examine the didactic behind rhetoric and practice in the teaching of multicultural children groups in elementary school. The questions we have asked the teachers were about the didactic issues What?, How? and Why? they formulate their teaching the way they do, and how it appears in the practical teaching in multilingual children groups. The survey was implemented on two multicultural schools with different pedagogical directions. The empirical material was collected through observations and interviews into two days on each school. The informant’s sights on their teaching expressed a big discrepancy between experienced and actual teaching. The differences of the pedagogical directions uttered it self clearly to depend on the teacher’s own practice theory more than the specific pedagogical direction. Upon our survey, we come to see the conclusion that there is a big need to raise the didactic aspects and theoretically argument to reflect around, as well as content, method and meaning with our teaching.
Swedish abstract
Syftet med detta examensarbete är att undersöka ämnesdidaktiken bakom retorik och praktik vid undervisning av mångkulturella barngrupper i grundskolan. Frågorna vi ställde till pedagogerna var de ämnesdidaktiska frågorna Vad?, Hur? och Varför? de utformar sin undervisning som de gör, samt hur det tar sig uttryck vid den praktiska undervisningen av flerspråkiga barngrupper. Den empiriska undersökningen genomfördes på två mångkulturella skolor med olika pedagogiska inriktningar. Det empiriska materialet är insamlat genom observationer och intervjuer under två dagar på varje skola. Pedagogernas uppfattning av sin undervisning visade på en stor diskrepans mellan upplevd och faktisk undervisning. Skillnaden mellan de båda pedagogiska inriktningarna visade sig snarare bero på pedagogens egen praxisteori än den specifika pedagogiska inriktningen. Av vår undersökning drar vi slutsatsen att det finns ett stort behov av att lyfta fram ämnesdidaktiska aspekter och teoretiskt argumentera och reflektera kring såväl innehåll, metod som mål med undervisningen.
Publisher Malmö högskola/Lärarutbildningen
Language swe (iso)
Subject(s) didaktik, flerspråkighet, formalisering, funktionalisering, mångkulturell
Handle http://hdl.handle.net/2043/5918 (link to this page)

This item appears in the following Collection(s)

Show full item record



My Account